校园（yuán）雕（diāo）塑（sù）都坐落于（yú）学校（xiào）当中，信丰校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和（hé）悖论（lùn）的手法表现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激（jī）励性、装饰性等特点，突出（chū）思（sī）想（xiǎng）审美、重（chóng）视德育（yù）潜化，或（huò）着（zhe）重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求。

校园（yuán）雕塑代表着一定的积极意义（yì）。校园雕塑，这种（zhǒng）物化（huà）了的精神载体，它集中反映了学校（xiào）这个（gè）特（tè）定群（qún）体（tǐ）的道德价值观和审美取向，是进（jìn）行（háng）道（dào）德教育、审美（měi）教育的（de）好的（de）素材之一。当我们走在（zài）校园当中（zhōng）都会看到（dào）大量的校（xiào）园景观雕（diāo）塑出现在我们的（de）视野当中，校园雕塑的摆放位置（zhì）也是需（xū）要斟酌的。它的摆（bǎi）放位置要跟周围的环境协调一致，比如清华园里（lǐ）的（de）朱自清的雕塑，这样的摆放就让我们在清华园的时候时刻想起朱自清的《荷（hé）塘月（yuè）色》，给（gěi）清华园增添（tiān）了浓（nóng）厚（hòu）的文（wén）化（huà）气（qì）息。

  从社会学角度来说，信丰校园雕塑能规范学校成员的（de）思想行为，赋予学校以活力机（jī）制（zhì），进而促（cù）进（jìn）整个（gè）社（shè）会文化的发展（zhǎn）。从文化学角（jiǎo）度（dù）看（kàn），校园雕塑既是（shì）物质的，也是精神的，既包括科学（xué）知识，也包括审美（měi）、娱乐等文化知识（shí）；既（jì）包括课堂（táng）学习，也包括课余（yú）活动（dòng）。从学校自身（shēn）来说，教育不单纯是一种知识简单（dān）的传授，还有文化（huà）气（qì）质、道德风貌、人（rén）文环（huán）境、科学氛围等等（děng）。这是一（yī）个（gè）朴实（shí）、和谐、统一的有机体（tǐ），仅靠知识的传授是很难达到的。所以要通过（guò）校园雕（diāo）塑的潜移默化的（de）作用，达到（dào）这种教（jiāo）育效果。