校（xiào）园雕塑都坐落于学校（xiào）当中，信丰（fēng）校园雕塑（sù）大都（dōu）运用抽象与象征（zhēng）、隐喻和悖论的（de）手法表（biǎo）现，特别是我国的校园雕（diāo）塑，一般具（jù）有纪念性、象征性、激励性、装（zhuāng）饰性等特（tè）点（diǎn），突出思想审美、重视德育潜化，或着（zhe）重（chóng）表现人类的智慧和对（duì）真善美永（yǒng）恒的追求。

校园雕塑（sù）代表（biǎo）着（zhe）一定的积极意义（yì）。校（xiào）园雕塑，这种物化了的精（jīng）神载体，它集（jí）中反映了（le）学校这个特定群体的（de）道德价值观和审（shěn）美（měi）取向，是进行（háng）道德教育、审美教育的好的素（sù）材之一。当我们走在（zài）校（xiào）园当中都（dōu）会看到大（dà）量的校园景观雕塑出现（xiàn）在（zài）我（wǒ）们的视野当中，校（xiào）园雕塑的摆放位置也是需（xū）要斟酌的。它的摆放位置要跟周（zhōu）围的环境协调一（yī）致，比如清华园里的（de）朱自清的雕塑，这样的摆（bǎi）放就让我们在清（qīng）华园的时候时刻想起朱自清（qīng）的《荷（hé）塘月色》，给（gěi）清华（huá）园增添（tiān）了浓厚的（de）文化（huà）气息。

  从（cóng）社会学角度来说，信丰校园雕塑能规范学校成（chéng）员（yuán）的思想行（háng）为，赋予学校以活力机制，进而促进整个社会文化的发展。从文化学角（jiǎo）度看（kàn），校园雕塑既是物质的，也是（shì）精（jīng）神的，既（jì）包括科学知识，也包括审美、娱（yú）乐等文化知识；既包括课堂学习，也包括课余活动。从学校自（zì）身来说，教育不单纯（chún）是一种知识简单的传（chuán）授，还有文化气（qì）质、道德风貌、人文环境、科学氛围等等。这是（shì）一个朴实、和（hé）谐、统一的有机体，仅靠（kào）知识的传授是很难达到（dào）的。所以要（yào）通过校（xiào）园（yuán）雕塑的潜移（yí）默（mò）化的作用，达到这（zhè）种（zhǒng）教育效（xiào）果。